PARA SABER MAS

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/nomadas/8/mdominguez.htm

Método del Bookmarking

Método del Bookmarking


Es un medio social en línea que permite a los usuarios añadir, anotar, editar, etiquetar, clasificar y compartir marcadores o enlaces en Internet.

En un medio de marcadores sociales los usuarios guardan una lista de recursos que ellos consideran útiles, para guardar o compartir. El usuario puede guardar un marcador a un sitio de su interés que no desea olvidar, acceder a este desde cualquier computador con Internet, compartirlo con sus colegas de trabajo, amigos, o diferentes grupos, etiquetar el sitio con palabras clave, agruparlo en listas o categorías, y así ir guardando una lista de recursos útiles que pueden ser fácilmente encontrados. De este modo el usuario tendrá un directorio de marcadores y etiquetas que también otras personas con intereses similares podrían ver ya sea por categorías, listas o etiquetas.

Este proceso permite que se formen agrupaciones o comunidades permitiendo conocer los puntos de vista de los demás y crear nuevas relaciones y socializaci0nes de marcadores.

Cada marcador (bookmark) puede tener una descripción añadida, etiquetas (tags), puede pertenecer a alguna categoría o lista, y un estado público o privado. Todos estos datos servirán para que los usuarios puedan comprender de que se trata cada marcador, para las búsquedas de marcadores, y para asociar resultados que posean las mismas etiquetas.

La popularidad de los sistemas de marcadores sociales va creciendo cada vez más, involucrándose en los sistemas de educación ya que esta tecnología ofrece conocimiento compartido y una plataforma social para interacción. Muchas de estas herramientas poseen el resaltado de párrafos, palabras claves, añadir comentarios, ideas y notas como si el sitio fuera un libro compartido que podría ser visto entre un grupo de estudio o individualmente.

Método de la sindicación de contenidos

Método de la sindicación de contenidos


La Sindicación de contenidos es un método para la distribución de contenido Web para sitios en línea. La Sindicación es muy importante porque genera más tráfico, mejora la clasificación de SEO, y aumenta la conciencia de marca.

La forma más fácil de configurar la sindicación de contenidos web es crear canales web, que aporten a sus suscriptores un resumen del contenido Web, el cual ha agregado recientemente. Los Vínculos Web permiten a los usuarios suscribirse y adquirir actualizaciones frecuentes, que se entregan de forma automática, ya sea un portal Web, correo electrónico o un lector de noticias.

Método del etiquetado o folksonomía

Método del etiquetado o folksonomía

Una etiqueta es una palabra clave relevante asociada con o asignada a un fragmento de información (Una foto, un mapa geográfico, una entrada de un blog, un videoclip, etc.), describiendo así el objeto y permitiendo clasificación basada en palabras claves y búsqueda de información. Las etiquetas se usan típicamente para recursos como archivos, páginas web, imágenes digitales y marcadores de Internet (Tanto en servicios de marcadores sociales) y en la generación actual de navegadores.


Una página web alojada en un servidor web o servidor de blog que soporte etiquetado podría tener las etiquetas Fútbol, Racing, Entradas, Abonos, y Descuentos. Un lector humano podría deducir el propósito de la página escaneando rápidamente la lista de etiquetas. Típicamente, el servidor, desplegaría las etiquetas en una lista en esa página, con cada etiqueta dispuesta como un enlace a una página de índice que lleve a todas las páginas web que utilicen esa etiqueta. Esto permite a un lector localizar rápidamente todas las páginas que han sido asociadas con el término “Racing”. Si el servidor soporta búsqueda por etiquetas, un lector sería capaz de encontrar todas las páginas que usen un conjunto particular de etiquetas, tales como “Racing” y “Entradas”.

Usar etiquetas es un método de búsqueda flexible y simple, pero no sin sus contraindicaciones. Normalmente no hay información sobre el significado o semántica de una etiqueta. Por ejemplo, la etiqueta “Apple” puede hacer referencia a la empresa Apple, a la fruta manzana en inglés o al bebé de Gwyneth Paltrow. Esta falta de distinción semántica puede llevar a conexiones inapropiadas entre objetos. Además la selección de “Términos de etiqueta” es altamente individual. Distinta gente puede usar términos drásticamente diferentes para describir el mismo concepto. Por ejemplo: objetos relacionados con una version del sistema operativo Apple podrían ser etiquetados tanto como “Mac OS X” o “Tiger” y posiblemente otros términos.

Esto ha llevado a la folksonomía, un sistema en el que se definen colaborativamente un conjunto de convenciones de etiquetado a través de un eventual consenso de grupo, más que por un estándar formalizado.


Una etiqueta oficial es una palabra clave adoptada por eventos y conferencias para que los participantes las usen en sus publicaciones web tales como entradas de blogs, fotos del evento, y diapositivas de presentación. Los motores de búsqueda pueden entonces indexarlos para crear material relevante del evento que puedan ser buscados de forma uniforme. En este caso la etiqueta es parte de un vocabulario controlado.

Algunos sistemas de etiquetado proporcionan una caja de texto para introducir etiquetas de texto. Se usa un separador para partir la cadena de texto en trozos. Un separador popular es el carácter espacio a pesar de que una coma es preferible dado que capacita el uso de frases o múltiples palabras para describir un concepto. Para usar separadores en las etiquetas, un sistema puede permitir separadores de alto nivel (Tales como marcas de citas) o caracteres de escape. Los sistemas pueden evitar el uso de separadores permitiendo que sólo se añada una etiqueta en cada entrada, aunque esto hace que el añadir múltiples etiquetas sea ineficiente.

El aprendizaje basado en el intercambio abierto

El principal valor que ofrecen las aplicaciones Web 2.0 es la simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes, lo cual se traduce en dos acciones sustantivas del proceso de aprendizaje: generar contenidos y compartirlos. Por lo que el Aprendizaje 2.0, se apoyaría en dos principios básicos de la actual web: contenidos generados por el usuario y arquitectura de la participación.




Johnson (1992) agrega que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos, por lo que propone tres tipologías diferentes de aprendizaje:

1) Aprender haciendo: para esto resultan de especial utilidad aquellas herramientas que permiten al estudiante y al docente la lectura y la escritura en la Web, bajo el principio de ensayo-error donde el estudiante genera contenido y el profesor lo revisa y corrige. Mediante un proceso de creación individual y colectiva, promueve un proceso de aprendizaje constructivista.

2) Aprender interactuando: Se basa en la idea de que las plataformas de gestión de contenidos están escritas con hipervínculos y ofrecen la posibilidad de intercambiar ideas con el resto de los usuarios de Internet (comunicación entre pares).

3) Aprender Buscando: El proceso de investigación, selección y adaptación previo a realizar un trabajo, termina ampliando y enriqueciendo el conocimiento de quien lo realiza, por lo que resulta fundamental aprender cómo y dónde buscar contenidos educativos.

Lundvall (2002), agrega un cuarto tipo de aprendizaje:

4) Aprender compartiendo: El proceso de intercambio de conocimientos y experiencias permite a los educandos participar activamente de un aprendizaje colaborativo. Internet cuenta con una gran cantidad de recursos para que los estudiantes puedan compartir los contenidos que han producido, generando de esta forma redes de aprendizaje.

La permanente renovación del conocimiento no sólo demandará de nuevas habilidades en el uso de las tecnologías, sino también de destrezas orientadas a procesar cada vez mayores volúmenes de información. El adecuado desarrollo de estas habilidades en los educandos estimulará su interés por generar y compartir contenidos multimedia de calidad, siempre y cuando los docentes estén al tanto de las ventajas de estas aplicaciones y cuenten con la alfabetización tecnológica necesaria para incorporar estos recursos digitales al aula.

Aplicación del modelo colaborativo para la educación

      Las nuevas tecnologías en la educación:
Las tecnologías de uso educativo han beneficiado a un universo cada vez más amplio de personas, tanto en la enseñanza presencial como en la instrucción a distancia. Sin embargo, no sólo ha generado mejoras de carácter cuantitativo (cantidad de estudiantes) sino también, de orden cualitativo ya que el Internet presenta nuevos recursos y posibilidades de enriquecer su proceso de aprendizaje. Así, una de las disciplinas más beneficiadas por las nuevas tecnologías, especialmente las relacionadas a la Web 2.0 ha sido la educativa, al grado de que en el ámbito académico se habla ya del “Aprendizaje 2.0”.
Alejandro Piscitelli señala que hoy día Internet no es tan solo un nuevo medio, sino un espacio virtual en el que pasan cosas. Se trata, más bien, de un territorio potencial de colaboración en el cual pueden desplegarse de manera adecuada procesos de enseñanza y aprendizaje.
Uno de los principales beneficios de estas nuevas aplicaciones web, que son de uso libre y que simplifican la comunicación entre pares, es que no requiere que el usuario tenga una alfabetización digital avanzada, esto gracias a que estimulan la experimentación, la reflexión y la generación de conocimientos individuales y colectivos, favoreciendo la conformación de un ciberespacio de intercreatividad que contribuye a crear un entorno de aprendizaje colaborativo. Gracias a esto, la forma estática del Internet está cambiando y ahora podemos encontrar muchos emisores y muchos receptores por lo que hay más intercambios y cooperación. Así, los recuerdos más populares que tienen una importante repercusión en los modelos de enseñanza en línea son blogs, wikis y colaborativos.